校本研修通讯

第25期(总第143期)

新密市教师进修学校        2013年5月2日___

异彩纷呈 交流分享 学有所得 共同成长

——小学英语教师第四周期第二期第三学期继续教育培训缩影

【编者按】近年来，随着培训理念、培训方法的推陈出新及教师培训需求的不断提高，参与式培训逐渐走入教师培训者的视野，继续教育培训的实效性、指导性、前瞻性成为培训机构及基层参与教师所关注的焦点。培训在一定程度上改变了传统基于培训目标囿于培训教材的专家讲座式，逐渐走向基于教材按需施培全员参与开放式培训，成效显著。本学期的小学英语教师培训，针对一线教师专业发展现状把握比较到位，参与人员适中又不乏市级百名青年教师帮带项目成员及优秀骨干教师等特点，培训中不断引领学员积极参与到培训活动各环节中来，充分发挥学员参与的主动性及优质教师资源辐射作用。既有系统的理论作为支撑，同时以案例、课例为载体，边学习边思考边研讨边交流，聚焦于如何突破难点的策略及方法，成效显著。尤其是基层优秀教师的经验展示及交流，使所有参与的教师得以分享同行的宝贵经验，为教师实践及共同发展拓展了较大的空间。

感谢老师们能积极参与到培训中来，尤其非常感谢张珂老师、王淑兰老师、徐慧丽老师、王秀华老师等能用专题的形式，与大家共享自己的教学感悟及丰富的教学经验：如何确定教材的难点以及如何突破。同时，吕慧丽老师、王珍珍老师、陈美丽老师、王晓丽老师、钱爱芳老师等分享了对教学难点分析与对策专题的解读，个性鲜明，风格各异。下面，就学员参与培训的缩影与老师们分享，望不无借鉴作用。

一、      淡化语法教学 基于形式多样的语言输入练习突破语法教学难点

针对语法教学难点教学对策问题，张珂老师谈了自己的观点：要淡化。淡化不是不教而是将之渗透于形式多样的语言输入练习之中，把枯燥的语言放在一定的语言环境之中，多用以最终突破语法教学难点。首先，张珂老师用ppt展示了七年级的一节教学设计Unit 4 Don’t eat in class，本课的难点是祈使句。张老师为了突破难点，巧设课堂活动，让学习过程精彩而有趣。首先由正在进行时态循循善诱，导出can与cannot，自然而言进入祈使句肯定与否定形式的感知与初步练习。其次，当学生基本掌握don’t do 与do 之后，由实例归纳该语法，期间将核心词汇挖出来让学生去填，再次历练。第三，呈现听力练习，补全对话，标句子加以巩固检测。第四，根据创设的情境，引导学生合作学习，总结学校的规章制度，形成初步综合运用英语交际的能力。五，初步写作环节，基于之前的各种形式的理解、练习与运用，学生对难点的输入相应比较理想，顺利形成学生如何运用祈使句的良好输出。

二、基于学生学习风格特点 引导学生勇于应用英语语言交流          

王淑兰老师不仅有丰富的教学经验而且有一定的理论功底，从宏观及微观的角度对六年级下册教材难点确定与突破策略与老师们分享。首先，对教材各单元按词汇教学、对话教学及语篇教学等方面的难点进行了归纳梳理，其次，对各难点的突破不仅能站在语言教与学的实质角度，而且无私分享了多年来教学积淀下来的丰富经验，详实、有效、有趣且富含可借鉴的案例。如，在教学比较级这一难点时，先创设真实的语言环境，让学生感知一些词汇small、amaller、 old、older、 tall、taller等，然后用相应句型做示范，运用游戏，歌谣、猜测等等让学生敢说、有话说、能说且说得流畅。在语篇教学难点突破时，王老师不主张让学生见文章就背，建议引导学生复述对话、课文，引导学生多运用自己的话表述，比较难的篇章要提供一定的语言框架、图片等以指导，这样才能培养学生综合运用语言的能力。

三、发挥小组合作学习优势 设计活动突破语言交流难点

徐慧丽老师以五年级下册教材为蓝本，就整合教材，改编歌谣，布置语言应用作业等方面介绍了自己的教学感悟与经验，很有特色。她能充分利用多媒体视频片段、free talk、歌谣等创设情境，关注学情及学生的特点，注重班级学习小组的建设，注重语言的积累和实际意义操练，学习生活化。譬如，她会适时让学生电话采访各自家庭成员都在做什么，适时学用Hello ，this is 。。。。What are you doing？等，在活动中共同完成任务，培养学生的自信心，使学生真正感到学英语It’s so easy！而不只是一句广告词。

四、关注学生长远发展 创设真实语言环境突破词汇学习难点

王秀华老师以一首欢快的韵律操开场，旋即将大家的注意力吸引到要进行的主题上来：五年级英语难点分析与对策。王老师重点分享了词汇教学的各种对策。词汇导入以实物、简笔画、卡片、肢体语言、简笔画、媒体动画为主，在复习巩固学生原有知识的基础上引出新知识，教师应该根据不同年龄段学生对事物的认知特征，采取不同的教学方式。导入由易到难，层层深入，分散完成，不能一次导入的词汇量太大，以免效果不佳，降低学生学习兴趣。同时，英语与美术相融。在教五年级上册五六单元时，unit 5主题是My new  room 教师可以让学生事先画好一副自己卧室的图画，再将学会的单词标在相应的物体上，进行全班展示；Unit 6 In  a  nature park 主题是自然公园，学生可以画一幅自己家乡的照片和一副城市的照片，然后标出名称单词，既丰富了课堂形式，也活跃了课堂气氛，这样的方法可以用在新授词汇上，也可以是作为检测词汇用。英语与体育相融。在教五年级上册第四单元和五年级下册一、四、五、六单元时，单词或短语都可以通过肢体语言来展示，教师可以让学生通过猜、表演来记忆单词。

王老师是一位抓教学的校长，英语功底深厚，她总能站在一定的高度摈除功利性教育的影响，激情的话语与散发的活力感染着大家，从与老师们共勉的一句话“态度决定行动，细节决定成败”中，透出她的认真与敬业。正如吕慧丽老师所说：王老师是一个认真负责任的老师，关注学生的长远发展，值得大家学习。

两天的培训中，参与教师的自我开放和活泼展示唤醒了专业成长的激情，让老师们在合作和探究中学会问题处理，掌握归类聚焦，激起思考，激长智慧，参与中领悟，探究中提升，促使老师们思维的有效拓展和多元方法的习得。美国华盛顿儿童博物馆墙壁上有句格言：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”。在今后的培训中，相信会有更多的学员走进参与式培训，从中体验专业成长的快乐和幸福；教师继续教育培训也将多模式多角度迸发其应有的活力。（详情参看网页：http://blog.zzedu.net.cn/user1/xinmiluxiao/archives/2013/551598.html；有关培训的照片由吕慧丽老师提供，在此表示感谢。）

                              编辑：卢晓丽

                              编审：杨梅玲